Дислексія (від грец. : "dys" - складність,утруднення, "lexis" - слово,приставка) - порушення читання. 

Дислексія - це був перший загальний термін, який застосовувався для опису різних проблем навчання.  В кінцевому рахунку ці проблеми були розділені на групи і категорії, щоб можна було описати різні види нездатності до навчання.  Тому ми називаємо дислексію матір'ю різних видів нездатності до навчання.  

З підручника для російських пед. вузов видання 1989 р.  випливає, що дислексія - це часткове специфічне порушення процесу читання, обумовлене несформованістю вищих психічних функцій і виявляється в повторюваних помилках стійкого характеру.  Далі, в тому ж джерелі пояснюється, що розлад читання часто спостерігається у дітей з мінімальною дисфункцією, із затримкою психічного розвитку, з тяжкими порушеннями усного мовлення, з порушеннями слуху біля розумово відсталих дітей.  

"Відсталий!" - це образливе слово абсолютно незаслужено чує в свою адресу, мало не з дитсадівського віку, дитина з різними проявами дислексії.  Від чого ж нормальний в цілому дитина, виявляє в різних областях чималі здібності, стикається з таким неприйняттям оточуючих.  Він може відрізнятися від своїх однолітків нестандартністю мислення, значними успіхами в спорті, музиці, живопису, математики або здатністю до іноземних мов.  Не багато знають, що теорія відносності Альберта Эйнштена, людини з яскравими проявами дислексії, була продуктом десятисекундной роботи його неординарного мислення. 

У Сполучених Штатах Америки також формувався свій особливий підхід до питань дислексії.  В кінці 20-х років д-р Самуель Торі Ортон дав нове визначення дислексії, назвавши її "перехресної латералізації мозку”.  Це означало,що ліва півкуля мозку робило те,що зазвичай повинно було робити праве півкуля мозку, і наоборот. Это була тільки теорія,через деякий час він вирішив,що це не було правильним і припустив,що дислексія це "змішана домінантність півкуль”.  На сьогоднішній день існують різноманітні теорії, що пояснюють ніж дислексія є і що її викликає. 

У 80-ті роки, в США, Рональд Д. Дейвис, будучи сам важким дислектиком, говорить і застосовує поняття дислексія для опису різних проблем навчання.  Всі ці проблеми він поділяє на групи і категорії.  Дислексія для нього стає узагальнюючим терміном, основою для різних видів нездатність до навчання (дискалькулия,дисграфія, СДВ та СДУГ - синдром дефіциту уваги та гіперактивність).  Він пояснює це так.  Прийнято вважати, що люди мислять вербально (словесно).  Однак існують і ті, які мислять образами.  Для такого способу мислення тригером (подразником) стає будь-який символ (буква, слово, карлючка у вигляді коми і т. д і т. п. ) і це відбувається, як правило, у початковій школі в період знайомства з алфавітом, читанням і листом.  

Кожен раз, коли така дитина, яка мислить образами, буде зустрічатися з вербальними символами, він буде відчувати стан дезорієнтації. 

Таким чином, дислектики це люди, які перебувають у стані дезорієнтації, т. е. когда людина сприймає символи в спотвореному вигляді.  В такому стані стає важко, або неможливо писати і читати.  

Рональд Р. Дейвис визначає дислексію так:

"Дислексія - це продукт думки і особливий спосіб реагування на відчуття сплутаності свідомості ". 

Дуже важливо якомога раніше розпізнати ці стани, допомогти дитині і скорегувати його на самому першому етапі навчання, тоді дислексія перестане бути перешкодою при читанні, листі та при виконанні інших життєво важливих завдань. 

Дитина з ознаками дислексії цілком нормальний в інтелектуальному відношенні.  На сьогоднішній день однозначно зрозуміло, що нестандартне мислення людей з проявами дислексії дозволило зробити їм великі відкриття, такі як теорія відносності Альберта Ейнштейна, лампочка Еддісона - все це лише невеликий перелік продукту творчого мислення людини з дислексією. 

Унікальність методики Р. Дейвиса, крім того що її обґрунтуванням займався сам людина, яка пройшла через перешкоди прояви дислексії, і тому заснована на особливому підході навчання дітей і дорослих, має високу результативність і за дуже короткі терміни повертає впевненість у собі.